Startsida
Hjälp
Sök i LIBRIS databas

     

 

Sökning: onr:w6lpf763tb0g4ps5 > Hur samspelar disci...

Hur samspelar disciplinära och professionella diskurser i utvecklingen av fysiklärarstudenters professionella identitet? [Elektronisk resurs]

Larsson, Johanna, 1986- (författare)
Teknisk-naturvetenskapliga fakultetens Universitetspedagogiska Konferens 2013; 2013-04-19, Uppsala universitet; Uppsala, Sweden 
Airey, John (författare)
Physics Education Research (medarbetare)
Uppsala universitet Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet (utgivare)
Uppsala universitet Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet (utgivare)
Publicerad: 2013
Svenska.
Läs hela texten
Läs hela texten
  • E-bok
Sammanfattning Ämnesord
Stäng  
  • Det här projektet fokuserar på hur fysiklärarstudenters professionella identitet skapas och utvecklas i samverkan med de professionella och disciplinära diskurser (Becher och Trowler1989) de möter i sin utbildning. Projektet är fortfarande i sin startfas och motiveras av att det saknas utbildade fysiklärare samtidigt som få nya studenter väljer att läsa fysiklärarutbildningar. (Statistiska Centralbyrån 2011) Ett sätt att se på denna problematik är att fråga sig vad det är som de potentiella lärarstudenterna väljer eller väljer bort i sitt utbildningsval. Vilka former av professionell identitet har fysiklärarutbildningen att erbjuda? (Beauchamp och Thomas 2009) Fysiklärarutbildningen i Sverige är uppdelad på tre miljöer, fysikinstitutionen, utbildningsinstitutionenoch skolor under VFU. Intrycken från dessa tre miljöer ska sedan fogas samman till någonting helt för att i resonans med studentens egna mål och förväntningar skapa en framtida professionell identitet. I en första pilotstudie ska vi genom enkäter, intervjuer och studierav läroplaner undersöka hur nyckelpersoner i dessa miljöer ser på fysiklärarutbildningen. Vad innebär det att vara en bra fysiklärare och vilken kunskap värdesätts? Val av teori och metod för det fortsatta arbetet kommer att baseras på resultaten av denna första studie. Vi förväntar oss att frågor rörande genus, social bakgrund, makt och status kommer att påverka analysen (Danielsson 2009; Beijaard m. fl. 2000). Referenser Beauchamp, Catherine och Lynn Thomas (2009). »Understanding teacher identity: an overview of issues in the literature and implications for teacher education«. I: Cambridge Journal of Education 39(2), s. 175–189.Becher, Tony och Paul R. Trowler (1989). Academic tribes and territories. Society for Research into Higher Education & Open University Press Milton Keynes. Beijaard, Douwe, Nico Verloop och Jan D Vermunt (2000). »Teachers’ perceptions of professional identity: an exploratory study from a personal knowledge perspective«. I: Teaching and TeacherEducation 16 (7), s. 749–764. Danielsson, Anna T. (2009). »Doing Physics - Doing Gender : An Exploration of Physics Students’ Identity Constitution in the Context of Laboratory Work«. eng. I: Statistiska Centralbyrån (2011). Trender och Prognoser 2011. 

Ämnesord

Natural Sciences  (hsv)
Physical Sciences  (hsv)
Naturvetenskap  (hsv)
Fysik  (hsv)
Physics with specialization in Physics Education  (uu)
Fysik med inriktning mot fysikens didaktik  (uu)

Genre

government publication  (marcgt)
Inställningar Hjälp

Uppgift om bibliotek saknas i LIBRIS

Kontakta ditt bibliotek, eller sök utanför LIBRIS. Se högermenyn.

Om LIBRIS
Sekretess
Hjälp
Fel i posten?
Kontakt
Teknik och format
Sök utifrån
Sökrutor
Plug-ins
Bookmarklet
Anpassa
Textstorlek
Kontrast
Vyer
LIBRIS söktjänster
SwePub
Uppsök

Kungliga biblioteket hanterar dina personuppgifter i enlighet med EU:s dataskyddsförordning (2018), GDPR. Läs mer om hur det funkar här.
Så här hanterar KB dina uppgifter vid användning av denna tjänst.

Copyright © LIBRIS - Nationella bibliotekssystem

 
pil uppåt Stäng

Kopiera och spara länken för att återkomma till aktuell vy